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家園2cdkey:如何培養學生學習物理的興趣

更新时间:2018-11-27 03:07 點擊數:

【摘要】 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。一旦学生对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性,从而自觉自愿的去进行学习。孔子曰:":知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。"所以,只有当学生对物理感兴趣时,才会想学、爱学,才能学好。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。教育心理学指出,兴趣是产生注意的基础,求知的动力,培养和激发学生学习物理的兴趣,其途径是多方面的,而课堂教学则是主要形式。

【关键词】 培养兴趣 师生互动 教学情境

物理課是初二年級的一門新學科,這對剛接觸這門課的學生來說,往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,"熱"的時間是短暫的。如何引導學生從複雜的物理現象中發現並找出産生現象的原因和規律,保持並不斷定提高他們參與探究物理現象的興趣與熱情,使學生愛上物理課,從而提高物理的教學水平,是我始終思考的一個問題。以下是我在教學中的一些啓示

一、師生互動,有效激發學習興趣

1、激趣演示法

課堂演示包括實物演示和多媒體演示。我們知道,喚起學生極大興趣的引入是上好一節課的關鍵。鑒于以往這節課時,一些引入方法未能有效激起他們更大的興趣卻給接下來課堂氣氛的調動帶來了困難,所以,我設計了先用沾有少量水的毛巾在黑板上寫了幾個字,讓學生觀察這幾個字慢慢模糊直至消失。接著,讓學生觀察水在沸騰前和沸騰時氣泡在水中的變化情況,同時讓學生注意觀察沸騰時水量的變化情況,以及氣泡在水面破裂開來的現象,在進行每一項觀察時都有在黑板一側做好實驗現象摘要,然後圍繞這些現象引導學生討論分析原因。由于學生觀察的比較細致,實驗中的現象他們能夠很輕松的回答出來,從而順利引入課的主題,激起了學生極大的學習熱情。

2、互動探討法

爲了加深學生對所學知識的理解和掌握,我在課前精心設計了一些問題和現象,讓學生進行討論分析。如在講蒸發的定義時,我鼓勵學生根據對蒸發的理解,列舉日常生活中常見的蒸發現象誤解的地方。爲使知識掌握得更准確,在講影響蒸發快慢的因素時,我還設計提出:用三小杯體積相同的水,怎麽樣讓他們蒸發的更快?三塊相同的,潮濕的手絹在什麽情況下幹的更快?(自選器材和方法:試管、盤子、噴霧器、吸水紙、扇子、酒精燈等等)學生對此興趣盎然,紛紛提出自已的建議和看法,並且付諸實施,有效地鞏固了對影響蒸發快慢因素的掌握。

二、創設教學情境,培養物理學習興趣

教师在教学时要"使物理贴近学生生活、联系社会实际",恰到好处地利用学生的生活经验和事件来创设发现问题的情境。 创设的问题应接近学生的"最近发展区",引导学生自己去思考更多问题。教师要充分利用学生的这种好奇心和探究欲,通过一系列来源于生活的问题,创设探究情境,使学生已有经验在问题情境中产生矛盾,引发认知冲突,激发学生的探究热情。在物理教学过程中,教师应利用身边的各种辅助教具,为学生设置诱人的教学情境,使学生学习时如身临其境,从而激起学生积极思维,探索物理现象的兴趣。如:在学习声现象时,让身边的物体发出各种各样的声音,一下子把学生吸引住了,他们都纷纷聆听,然后自主思索:声音是怎样发出的?为什么每个人,每样物体的声音不一样?学生们自然而然地想知道究竟。这样不用教师讲,他们就自己去思考,去猜测、去探索答案,从而获得新知识。

三、巧設質疑,強化物理學習興趣

現代心理學研究表明:學起于思,思源于疑,疑是思的火種,思維以疑爲起點,有疑問才有思維,經過思維才有解疑,有所進取。因此,質疑是進行物理教學的有效方法,教學中善于質疑,才能引發學生的積極思考,通過釋疑達到掌握知識開發智力的目的。這就要求教師在上序言課時,認真設計教案,上好第一堂課。比如通過演示"三棱鏡分解白光"、"紙盒燒開水"、"被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來"等操作簡單、現象明顯的實驗,引起學生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象,如:"插入水中的筷子會彎折","同樣是電,通入不同的用電器會産生不同的作用",等等,使學生一接觸物理就感覺到物理有趣,爲今後的奮發學習鋪設良好的通道。中學生學習物理的興趣水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如:初中學習"物態變化"後,問:自然現象中的"霧"、"露"是怎樣形成的?學習"電學"後,問:爲什麽"100W"的燈比"60W"的燈更亮?書寫台燈爲什麽能調光?等等。這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象,所以既能滿足學生的好奇心,又能穩定學生對物理學的濃厚興趣如:在指導學生做好用天平測液體質量實驗時,增加一個問題:當天平平衡後,若將手指伸入水中但不接觸容器,天平是否仍然平衡?這時學生探究興趣更濃,同時又爲後面學"力"創造一個懸念。

四、注重實驗,深化物理學習興趣

物理學是實驗科學,實驗是物理學的基礎。凡物理學的概念、規律及公式等都是以客觀實驗爲基礎的,即物理理論絕不能脫離物理實驗結果的驗證。

在這裏我想說實驗也是一種很重要的教學手段,用實驗來激發學生的學習興趣真的很有效,通過實驗來引導學生探索物理規律,探索未知是一種切實有效的方法!

在中學物理教學中,實驗占有很重要的地位,而現實教學中,往往很多老師忽略了實驗的重要性,在實驗課中更多的是在黑板上作實驗,或是要求學生按已有的實驗方法和實驗步驟按部就班的把實驗重複一遍而已。這樣不僅沒有達到實驗本身的目的,還容易使學生産生畏難、厭學情緒。在物理教學中要施行素質教育,首先必須面對全體學生,激發他們學習物理的興趣,變厭學爲愛學,由此引導部分學生形成物理學習特長。要達到這些目的,只要適當改變實驗課的教學思路和教學方法,物理實驗可以成爲培養學生素質的非常有效的途徑。

參考文獻

[1] 《中学物理杂志》 2011年第4、5、6期

[2] 《中学物理教学参考》 2011年第3、4、5期

[3] 《湖南中学物理》2011年5-6月

[4] 《理科爱好者》2011年第1、2期

[4] 《中学教学参考》2011年第6、7、8期


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